Soạn bài Thực hành tiếng Việt trang 58 – Kết nối tri thức 10 Ngữ văn lớp 10 trang 58 sách Kết nối tri thức tập 1

Nhằm giúp học sinh chuẩn bị bài, Pgdphurieng.edu.vn sẽ cung cấp tài liệu Soạn văn 10: Thực hành tiếng Việt trang 58.

Tài liệu sẽ rất hữu ích cho các bạn học sinh lớp 10. Mời tham khảo nội dung chi tiết được chúng tôi đăng tải ngay sau đây.

Soạn bài Thực hành tiếng Việt (trang 58)

Câu 1. Hãy tìm lỗi dùng từ trong câu sau và đưa ra cách sửa lỗi thích hợp:

a. Nhà thơ Cô-ba-y-a-si Ít-sa là một trong những nhà thơ tiêu biểu nhất của thơ hai-cư Nhật Bản.

b. Đề tài, chủ đề, cảm hứng cũng như nội dung của các bài thơ hai-cư rất đa dạng, khác nhau.

c. Bài thơ Thu hứng là một trong những thi phẩm nổi tiếng của Đỗ Phủ.

d. Nhà thơ đã mượn trí tưởng tượng của mình để tái hiện bằng ngôn từ một khung cảnh thiên nhiên tràn đầy sức sống.

e. Được sinh ra trong một gia đình tri thức, từ nhỏ, nhà văn X đã là một cậu bé say mê đọc sách.

f. Thiên nhiên là một trong những chủ đề quan trọng nhất của thơ hai-cư.

g. Bài thơ Mùa xuân chín của Hàn Mặc Tử kết lại bằng hình ảnh của nhân vật trữ tình – người phụ nữ nhọc nhằn gánh thóc trên bãi cát trắng.

h. Hình ảnh hoa triêu nhan vướng dây gàu khiến nhân vật trữ tình trong bài thơ của Chi-ô rất ư bất ngờ.

(Trích từ bài làm của học sinh)

Gợi ý:

a.

• Lỗi sai: Lặp từ “nhà thơ”.
• Cách sửa: Cô-ba-y-a-si Ít-sa là một trong những nhà thơ tiêu biểu nhất của thơ hai-cư Nhật Bản.

b.

• Lỗi sai: Cách sắp xếp trật từ từ “Đề tài, chủ đề, cảm hứng cũng như nội dung”, Lỗi dùng từ “đa dạng, khác nhau” chưa hợp lí (đa dạng là từ Hán Việt, còn khác nhau là thuần Việt).
• Cách sửa: Nội dung, đề tài, chủ đề cũng như cảm hứng của các bài thơ hai-cư rất đa dạng, phong phú.

c.

• Lỗi sai: Lỗi dùng từ “thi phẩm”
• Cách sửa: Bài thơ Thu hứng là một trong những tác phẩm nổi tiếng của Đỗ Phủ.

d.

• Lỗi về trật tự từ: “Nhà thơ đã mượn trí tưởng tượng của mình…”
• Cách sửa: Bằng trí tưởng tượng của mình, nhà thơ đã tái hiện bằng ngôn từ một khung cảnh thiên nhiên tràn đầy sức sống.

e.

• Lỗi sai: Lỗi về trật tự từ: “từ nhỏ” chưa hợp lí.
• Cách sửa: Được sinh ra trong một gia đình tri thức, nhà văn X đã là một cậu bé say mê đọc sách ngay từ khi còn nhỏ.

f.

• Lỗi sai: Lỗi dùng từ “quan trọng”.
• Cách sửa: Thiên nhiên là một trong những chủ đề tiêu biểu nhất của thơ hai-cư.

g.

• Lỗi sai: Lỗi dùng từ: “nhân vật trữ tình”.
• Cách sửa: Bài thơ Mùa xuân chín của Hàn Mặc Tử kết lại bằng hình ảnh người phụ nữ nhọc nhằn gánh thóc trên bãi cát trắng.

h.

• Lỗi sai: Lỗi dùng từ: “ư”
• Cách sửa: Hình ảnh hoa triêu nhan vướng dây gàu khiến nhân vật trữ tình trong bài thơ của Chi-ô rất bất ngờ.

Câu 2. Trường hợp nào dưới đây được xem là mắc lỗi về trật tự từ? Hãy đưa ra cách sửa lỗi cho trường hợp ấy.

a. Một bộ phận độc giả đông đảo đã không cảm nhận được cái mới ngay trong thơ Hàn Mặc Tử.

b. Là thể thơ ngắn nhất thế giới, hai-cư được xem như một đặc sản của văn chương Nhật Bản.

c. Nói chung, người đọc thơ trữ tình cần quan tâm đến mạch sự kiện hơn là mạch cảm xúc của bài thơ.

d. Rất nhiều hình ảnh đời thường xuất hiện trong thơ hai-cư Nhật Bản.

e. Thơ Đường luật mặc dù chặt chẽ bố cục nhưng vẫn có những khoảng trống liên tưởng khơi gợi.

f. Điều làm thích thú người đọc ở bài thơ này là cách độc đáo gieo vần.

g. Trong bài thơ Tiếng thu , đóng vai trò quan trọng là các từ láy tượng thanh.

h. Nhà thơ cho phép thơ lãng mạn giải phóng cảm xúc của mình một cách rất phóng khoáng.

(Trích từ bài làm của học sinh)

– Các trường hợp mắc lỗi về trật từ từ: a, c, e, g, h.

– Cách sửa lỗi:

a. Một bộ phận đông đảo độc giả đã không cảm nhận được cái mới ngay trong thơ Hàn Mặc Tử.

c. Nói chung, người đọc thơ trữ tình cần quan tâm đến mạch cảm xúc hơn là mạch sự kiện của bài thơ.

e. Thơ Đường luật mặc dù bố cục chặt chẽ nhưng vẫn có những khoảng trống liên tưởng khơi gợi.

g. Trong bài thơ Tiếng thu , các từ láy tượng thanh đóng vai trò quan trọng.

h. Nhà thơ lãng mạn cho phép thơ giải phóng cảm xúc của mình một cách rất phóng khoáng.

Câu 3. Phát hiện các lỗi dùng từ hoặc trật tự từ (nếu có) trong đoạn văn đã viết theo yêu cầu của bài kết nối đọc – viết.

Học sinh tự kiểm tra.

Câu 4. Sưu tầm các trường hợp vi phạm lỗi dùng từ hoặc trật tự từ trong một số văn bản báo chí. Phân tích lỗi sai và đưa ra phương án sửa lỗi.

Học sinh tự thực hiện.